CON DISCAPACIDAD MOTRIZ, SENSORIAL Y/O MENTAL LEVE Y MODERADA
LA TECNOLOGÍA FACILITA LOS APRENDIZAJES
Las personas con discapacidad tienen necesidades comunes a todos, pero que requieren de algo especial para ser satisfechas. Esto se dice como juego de palabras cuando hablamos de “necesidades especiales”, que es cierto también las tienen, pero se puede ver de las dos formas: necesidades comunes a todos, como aprender, trabajar, estudiar, tener amigos, pasear, pero que requieren de alguna ayuda para ser satisfechas. En ese contexto es que se denominan tecnologías de apoyo a aquellas que permiten llevar a cabo estas actividades. Algunas tecnologías ccomunes que no son creadas como tecnologías de apoyo constituyen, sin emabargo, una solución, un apoyo, como puede ser la computadora. A veces es muy difícil aprender, sea en el contexto educativo y también fuera de la escuela. Depende de las posibilidades de cada persona y para algunas, el hecho de contar con tecnologías adecuadas significa un cambio radical en su vida, del no poder al poder, de tener dificultades a tener soluciones. En la educación, no obstante, esto no es suficiente, es decir, todos sabemos, como docentes, que con la tecnología no alcanza. Lápiz también es tecnología y nunca fue suficiente para que alguien aprendiera, es decir, es muy importante la tecnología, en relación a niños y jóvenes con discapacidad, pero así y todo no es suficiente. Se requiere que la medicación, la intervención profesional sea la adecuada, tanto en la metodología como en el conocimiento tecnológico para utilizar los objetos. |
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PONER EL APRENDIZAJE EN PRIMERA PERSONA Corresponde que nos situemos desde la perspectiva del sujeto que aprende, ya sea un niño, joven o adulto, e imaginarnos los interrogantes que se le plantean, y que para el docente son representativos de las posturas teóricas que se han desarrollado históricamente: · ¿Me inhibe o alienta sueperar el desafío? Uno de los recursos tecnológicos más versátiles para favorecer estos procesos de aprendizaje es la computadora, recurso esencialmente interactivo que constribuye a EJERCITAR: FAVORECER OTRA MIRADA SOBRE EL ERROR: PROMOVER CONFLICTOS COGNITIVOS Y SOCIO-COGNITIVOS: ACRECENTAR LAS OPORTUNIDADES DE PROGRESO: Con la computadora entonces, las producciones de los alumnos pueden ser estándar, semejantes a las de los demás. Evaluar es factible, cuando un alumno no se puede comunicar verbalmente pero puede escribir podemos evaluar por sus productos escritos o la inversa. Y él puede tener iniciativas espontáneas como cualquier chico y probar y equivocarse y explorar el mundo como a veces no pueden explorarlo físicamente. En síntesis, si bien la tecnología no garantiza los aprendizajes, sin la tecnología algunos aprendizajes no se lograrían. Prof. Jarmila M. Havlik |
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